Vie sociale et professionnelle, santé et environnement, 2de professionnelle. Livre du professeur PDF

Vie sociale et professionnelle, santé et environnement, 2de professionnelle. Livre du professeur PDF

De l’école au vie sociale et professionnelle, santé et environnement, 2de professionnelle. Livre du professeur PDF : quels changements ? Que faire après la seconde ? Que faire après le baccalauréat ?


Il définit les conditions dans lesquelles cette démarche peut être menée et comment le Label « E3D » peut être obtenu. Un certain nombre d’écoles et d’établissements se sont déjà engagés dans une démarche de ce type, bénéficiant parfois de labellisations spécifiques en lien avec des partenaires locaux ou nationaux, voire européens et internationaux, ce qui est parfaitement compatible avec la labellisation « E3D ». Cette politique éducative est menée en prenant en compte les grands enjeux du XXIème siècle, liés, par exemple, aux ressources, au climat, à la biodiversité, à la croissance démographique et urbaine, ou à l’alimentation, à la cohésion sociale, à la solidarité internationale et au développement humain. Il s’agit ainsi de former le futur citoyen aux choix complexes qui mettent en jeu le développement durable dans son existence personnelle et dans la société dans laquelle il vit. S’appuyant sur des approches transversales, la démarche « E3D » intègre les enseignements, ainsi que la diversité de projets possibles permettant de vivre l’établissement comme un lieu d’apprentissage global du développement durable, ancré dans son territoire.

L’éducation au développement durable invite ainsi à tisser des réseaux transversaux de connaissances et de compétences entre les enseignements, les projets d’établissements et les nombreuses initiatives comme les actions éducatives et culturelles conduites sur le temps scolaire ou en dehors du temps scolaire, avec les partenaires de l’École. La démarche est réalisée en relation étroite avec les collectivités territoriales, parties prenantes du fonctionnement de l’école ou de l’établissement. Elle se déploie dans le temps : elle est plus aisément mise en œuvre, acceptée et soutenable si elle est installée de manière progressive et gagne ainsi en efficacité opérationnelle et éducative. Les conseils de la vie lycéenne peuvent s’y investir. La démarche E3D prend en compte les spécificités du 1er et du 2nd degrés, en s’appuyant en particulier sur les programmes scolaires. La démarche peut aussi être conçue de manière intégrée entre les différents cycles en impliquant, sur un même territoire écoles, collèges, lycées et enseignement supérieur.

L’initiative peut venir d’acteurs divers de la communauté éducative. Des choix sont faits en fonction du diagnostic et des réalités de l’établissement, qui s’accompagnent de perspectives d’évolution sur plusieurs années. Dans le cas des établissements technologiques et professionnels, le lien avec le monde de l’entreprise peut être utilement intégré à la démarche, de même que le lien entre théorie et pratique au niveau des apprentissages, permettant ainsi aux élèves de mettre en contexte leur engagement et l’intérêt de celui-ci en termes d’insertion socioprofessionnelle. L’E3D peut impliquer l’ensemble de la communauté éducative de l’école ou de l’établissement, en intégrant les enseignants de toutes les disciplines, les élèves, les personnels de direction, de santé et sociaux, d’encadrement et d’entretien, ainsi que les parents d’élèves.

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